PENGGUNAAN SELF ASSESSMENT DALAM MENGUNGKAP PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN

• Main Author: Desri As'adi Komara, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2008-08-20.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/99492/3/s_bio_040239_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/99492/1/s_bio_040239_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/99492/2/s_bio_040239_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/99492/2/s_bio_040239_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/99492/2/s_bio_040239_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/99492/2/s_bio_040239_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/99492/2/s_bio_040239_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Skripsi yang berjudul "Penggunaan Self Assessment dalam Mengungkap Pemahaman Siswa SMA pada Konsep Pencemaran Lingkungan" ini dilatarbelakangi oleh masih jarangnya penggunaan alat penilaian yang melibatkan peran siswa dan proses belajar. Penelitian ini bertujuan terutama untuk mengetahui penggunaan self assessment dalam mengungkap pemahaman siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-G SMA Negeri 2 Bandung. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah rubrik pelaksanaan self assessment untuk menilai pelaksanaan self assessment secara keseluruhan, baik dari tahap perencanaan, implementasi, tindak lanjut dan umpan balik. Untuk menjaring data tambahan dan melengkapi data yang dibutuhkan dalam instrumen utama digunakan beberapa instrumen tambahan, seperti rubrik self assessment siswa, tes pemahaman konsep, angket, wawancara dan catatan peneliti. Berdasarkan pengolahan dan analisis data terungkap bahwa pelaksanaan self assessment terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap implementasi, tahap tindak lanjut dan tahap umpan balik. Dari keempat tahap tersebut terdapat 92,31% (24) kriteria penilaian pelaksanaan self assessment telah terpenuhi. Dari 92,31% kriteria yang terpenuhi terdapat 69,23% (18) kriteria yang terpenuhi sepenuhnya dan 23,08% (6) kriteria yang tidak terpenuhi sepenuhnya. Tanggapan yang diberikan oleh siswa maupun guru terhadap penggunaan self assessment cukup baik. Berdasarkan hasil analisis keseluruhan data yang diperoleh, self assessment ini dapat digunakan untuk mengungkap pemahaman konsep siswa. Kendala-kendala yang muncul dalam pelaksanaan self assessment adalah kurangnya melakukan pelatihan, sulitnya menerapkan kejujuran, lamanya waktu yang digunakan, sulitnya siswa mengisi self assessment, self assessment tidak menyenangkan bagi siswa, hasil penilaian tidak seluruhnya dikomunikasikan kepada siswa, dan dalam penelitian ini self assessment belum dapat dijadikan sebagai penilaian sumatif.