ENGUATAN PENGUASAAN KANJI MENGGUNAKAN PENDEKATAN JARINGAN BENTUK KANJI DENGAN MEDIA POWERPOINT : Kuasi Eksperimen terhadap Mahasiswa Tingkat IIIPendidikan Bahasa Jepang Universitas Pendidikan Indonesia

• Main Author: Shinta Fera Devi, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2011-10-28.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/99853/1/s_jep_0706039_table_of_content.pdf; http://repository.upi.edu/99853/2/s_jep_0706039_chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/99853/3/s_jep_0706039_chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/99853/4/s_jep_0706039_chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/99853/5/s_jep_0706039_chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/99853/6/s_jep_0706039_chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/99853/7/s_jep_0706039_bibliography.pdf
• Keywords: L Education (General)

Kanji adalah satu diantara banyak huruf yang dipelajari oleh para pembelajar bahasa Jepang. Jumlah kanji standar (joyoo Kanji) adalah 1945 huruf, untuk mempelajari kanji sebanyak itu memerlukan kesabaran dan ketelitian. Apabila sudah mempelajari kanji, diperlukan upaya untuk menjaga dan memperkuat kemampuan yang telah dimiliki. Penulis menggunakan media powerpoint dengan pendekatan jaringan bentuk kanji untuk memberi alternatif dalam mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil penguatan penguasaan huruf kanji menggunakan media powerpoint dengan pendekatan jaringan bentuk kanji, memberikan alternatif media dalam penguatan penguasaan huruf kanji serta untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap media dengan pendekatan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan one group pre-test and post-test design. Sampel penelitian adalah 20 mahasiswa tingkat III Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Pendidikan Indonesia. Dari hasil analisis data, diketahui db = 19, t hitung 23,23 dan t-tabel pada taraf 5%=2,09, pada taraf signifikan 1%=2,86. Berarti, t-hitung lebih besar dari t-tabel. Hasil rata-rata siswa sebelum diberi perlakuan 46,62 menjadi 89,37 setelah diberi perlakuan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan terhadap kemampuan penguatan penguasaan huruf kanji siswa setelah menggunakan media powerpoint dengan pendekatan jaringan bentuk kanji. Dari hasil angket, sebagian besar siswa menganggap media dengan pendekatan tersebut menarik dan meningkatkan minat siswa dalam menguatkan penguasaan kanji.