Kooperation selbst bestimmt?

Interdisziplinäre Kooperation zwischen Lehrkräften und Sonderpädagog_innen erweist sich als eine zentrale Voraussetzung für eine erfolgreiche gemeinsame Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe. Zugleich gilt diese in Deutschland als wenig ausgeprägt. Als Be...

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Kaydedildi:

Detaylı Bibliyografya
Yazar:	Philipp Neumann (auth)
Materyal Türü:	Elektronik Kitap Bölümü
Baskı/Yayın Bilgisi:	Waxmann Verlag 2019
Seri Bilgileri:	Empirische Erziehungswissenschaft
Konular:	Separation Schulentwicklung Schulleitung Autonomieerleben interdisziplinär Autonomiebegriff endemische Unsicherheit Kooperation Ko-Konstruktion Arbeitsteilung Deutschland Förderschule Organisationspsychologie Integration inklusive Grundschule Zielkonflikt Dan Lortie Kompetenzerleben Sonderpädagogik Schule Autonomie Lehrkraft Lehrerberuf Inklusion Selbstbestimmungstheorie Lehrerinnenberuf Austausch Erika Spieß Sondereinrichtung Autonomie-Paritäts-Muster Schulforschung Sonderschulsystem
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Özet:	Interdisziplinäre Kooperation zwischen Lehrkräften und Sonderpädagog_innen erweist sich als eine zentrale Voraussetzung für eine erfolgreiche gemeinsame Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe. Zugleich gilt diese in Deutschland als wenig ausgeprägt. Als Begründung für die Ablehnung von Kooperation wird häufig das Autonomie-Paritäts-Muster herangezogen. Dieses kann jedoch nicht erklären, wieso manche Lehrkräfte dennoch ausgeprägte Formen der Zusammenarbeit anstreben und praktizieren. Ungeklärt ist zudem, inwiefern die interdisziplinäre Kooperation im Zusammenhang mit der Wahrnehmung von Antinomien und Zielkonflikten steht. Diese Studie reflektiert die Annahmen des Autonomie-Paritäts-Musters vor dem Hintergrund der Selbstbestimmungstheorie der Motivation sowie der Antinomien des Lehrer_innenhandelns. Die daraus abgeleiteten Hypothesen werden empirisch an einem Datensatz von Lehrkräften und Sonderpädagog*innen an nordrhein-westfälischen Grund- und Förderschulen überprüft. Die Publikation richtet sich an Personen, die sich für interdisziplinäre Kooperation in inklusiven Schulen interessieren.
Fiziksel Özellikler:	1 electronic resource (258 p.)
ISBN:	9783830990437 9783830940432
Erişim:	Open Access

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