Una forma de diagnosticar cualitativamente los contenidos matemáticos en un programa de educación superior para formar educadores matemáticos a nivel básico y medio

• Κύριος συγγραφέας: Paz Samudio, Alfonso (auth)
• Άλλοι συγγραφείς: Mario, Díaz Villa (Επιμελητής έκδοσης)
• Μορφή: Ηλεκτρονική πηγή Κεφάλαιο βιβλίου
• Γλώσσα: Ισπανικά
• Έκδοση: Colombia Universidad Santiago de Cali 2017
• Θέματα: Educational strategies & policy; Currículo; Planificación curricular; Educación superior; Métodos de enseñanza; Pedagogía
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Περίληψη

En este artículo se postula el esquema del currículo tradicional de matemáticas (O'Shea y Pollatsek, 1997) como criterio para diagnosticar los contenidos matemáticos de los planes actuales de formación de educadores matemáticos a nivel básico y medio en América Latina. Para justificar esta postulación se hace un bosquejo histórico de las matemáticas, en el que se resaltan: el aspecto social innegable de la actividad matemática, la existencia de una competencia individual para su aprendizaje, el carácter abstracto y general de sus resultados, su desmesurado crecimiento, su casi inmanejable complejidad, sus sorprendentes aplicaciones y su delimitación, en cuatro períodos cronológicos: elemental, clásico, moderno y contemporáneo (Zalamea, 2009). Se comprueba que el esquema del currículo tradicional permite precisar de una manera práctica cómo un programa de formación de maestros incorpora asignaturas correspondientes a los períodos definidos por Zalamea

Φυσική περιγραφή

1 electronic resource (197-218 p.)

ISBN

9789588920795.7
978-958-8920-79-5

Πρόσβαση

Open Access