朝向問題化的設計思考 -意義驅動課程評鑑引導設計 Towards Problematic Design Thinking: Guiding Meaning-Driven Curriculum Evaluation

• Main Authors: 陳美如 Mei-Ju Chen (Author), 陳佩英 Peiying Chen (Author), 張雅惠 Ya-Hui Chang (Author), 郭昭佑 Chao-Yu Guo (Author), 廖元歆 Yuan-Sin Liao (Author)
• Format: Book
• Published: National Taiwan Normal University, 2024-03-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.

面對世界變革及教育系統之需求，本研究重新從認識論與方法論建立課程評鑑之基礎，並擴大視野，跨越邊界，透過朝向問題化的設計思考，規劃能喚起個體在群體中及對系統的覺知，反思課程實踐，建立具價值與意義之課程評鑑引導設計。本研究主要運用團體討論法，經過8次，每次1-2小時的團體討論，進行「意義驅動與展化的課程評鑑工作坊」之引導設計， 並以關鍵字分析和提問類型進行資料分析，再以參與工作坊學員之意見調查與備課文件作為語料分析之佐證。本研究發現包括：一、融入展化學習及U型理論之問題化的設計思考可生成課程新的理解；二、透過提問展開課程評鑑之選擇觀點、建立理解與策略之路徑值得探詢；三、問題化過程關注真實問題與脈絡...