Escuelas inclusivas: aprendizaje cooperativo y TAC con alumnado con TDAH
En este artículo, mediante una revisión teórica, se analizan las prácticas inclusivas más eficaces implementadas con alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), haciendo especial mención al modelo Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC) y a la medi...
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| Format: | Book |
| Published: |
Pontificia Universidad Javeriana,
2018-04-01T00:00:00Z.
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| Subjects: | |
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| Summary: | En este artículo, mediante una revisión teórica, se analizan las prácticas inclusivas más eficaces implementadas con alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), haciendo especial mención al modelo Making Socially Accepting Inclusive Classrooms (MOSAIC) y a la mediación entre iguales como elementos fundamentales de trabajo del aprendizaje cooperativo y las prácticas inclusivas en las escuelas. Finalmente, se hace hincapié en la utilización de las Tecnologías del Aprendizaje y la Comunicación y otras metodologías globalizadoras con grupos de alumnado con TDAH. |
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| Item Description: | 10.11144/Javeriana.m10-21.eatt 2027-1174 2027-1182 |