理化教師學科教學知識的探討－以酸鹼中和為例 A Study on the Pedagogical Content Knowledge of Two Physical Science Teachers: Using the Acid-base Neutralization as an Example

• Үндсэн зохиолчид: 黃平屯 Ping-Tun Huang (Зохиогч), 郭重吉 Chorng-Jee Guo (Зохиогч), 張惠博 Huey-Por Chang (Зохиогч)
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• Хэвлэсэн: National Changhua University of Education, 2016-04-01T00:00:00Z.
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本研究旨在探查兩位理化教師酸鹼中和主題教學的學科教學知識（Pedagogical Content Knowledge, PCK）面向內涵和關係。蒐集資料主要有：晤談與教學討論的錄音、教學設計稿、教學錄影。依紮根理論分6 個步驟分析，包括：形成概念、精緻概念、編碼資料和概念、分類概念、統整展現各面向的教學要素、確認PCK 各面向關係。研究發現如下：（1）教師展現PCK 的主要面向和文獻相符，包括：教學取向、關於學生理解科學的知識、科學課程知識、教學表徵和策略知識與評量知識。所展現PCK 的教學要素呈現相似與相異內涵，相異內涵是基於「教師如何教」、「學生學什麼和如何學」觀點。（2）教師展現PCK...