從教師自編科學成就測驗之Rasch 分析看教與學 Glimpse Into Teaching and Learning Using Rasch Analyses of a Teacher-Made Science Achievement Test

• Main Authors: 陳映孜 Ying-Tze Chen (Author), 何曉琪 Hsiao-Chi Ho (Author), 劉昆夏 Kun-Hsia Liu (Author), 林煥祥 Huann-Shyang Lin (Author), 鄭英耀 Ying-Yao Cheng (Author)
• Format: Book
• Published: National Taiwan Normal University, 2017-09-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
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本研究採Rasch測量模式，分析教師自編科學成就測驗，以檢驗測驗試題的品質，並提供有用的評量回饋訊息，作為教師調整教學與修正評量之參考。研究對象為高雄市8,936 位（男生4,617 位、女生4,319位）七年級學生。研究工具為教師自編生物科成就測驗。測驗資料採試題反應理論的Rasch模式進行分析。結果發現：整體而言，教師自編科學成就測驗能區分出學生的能力程度。然而，有些試題的內容對女生較不公平。本研究也發現，教師對於部分試 題難易度的認知與學生實際的作答反應存有若干差異。最後，本研究透過評量回饋圖表，包含學生能力與試題難度對照圖、學生作答診斷圖等，提出辨識學習基礎發展區和學習可能發展區的範圍...