O uso de mapas conceituais na identificação de obstáculos à aprendizagem de um tema que gera conflito entre ciência e crença: a origem da vida
Ensinar ciências envolve obstáculos, sendo que, quando o tema suscita conflitos, o desafio é ainda maior. Esta pesquisa objetivou identificar quais são os principais obstáculos no aprendizado de um tema que gera conflito entre ciência e religião: a origem da vida. Os participantes da pesquisa...
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| Format: | Book |
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Universidade Federal de Uberlândia,
2019-12-01T00:00:00Z.
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| Summary: | Ensinar ciências envolve obstáculos, sendo que, quando o tema suscita conflitos, o desafio é ainda maior. Esta pesquisa objetivou identificar quais são os principais obstáculos no aprendizado de um tema que gera conflito entre ciência e religião: a origem da vida. Os participantes da pesquisa foram 141 estudantes do IFBA de Simões Filho, que cursavam o 3º ano do Ensino Médio. Os alunos elaboraram dois mapas conceituais, que foram analisados qualitativamente. Foram identificados seis obstáculos: 1 - diferença entre a bagagem de conhecimento científico e religioso, 2 - divulgação de informações científicas erradas em meios de comunicação, 3 - confusões sobre o significado de teoria e lei, 4 - conhecimentos prévios equivocados, 5 - rejeição das teorias científicas por razões religiosas e 6 - postura cientificista de professores durante as aulas. O conhecimento científico pode contribuir para um pensar crítico, mas é essencial respeitar a diversidade sociocultural, como também seus contextos de aplicação, para assim se construir uma sociedade cada vez mais igualitária e justa. |
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| Item Description: | 0104-3757 1983-1730 10.14393/ER-v26nEa2019-12 |