DIMENSÃO PLURAL DAS PRÁTICAS DE LEITURA EM SALA DE AULA
Neste texto analisamos práticas de letramento com o foco na leitura, concebendo-as como um processo complexo, multifacetado e plural, irredutível a um modelo teórico. Baseando-se na perspectiva etnográfica e articulando as contribuições dos novos estudos do letramento com a concepção de leit...
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| 主要な著者: | , |
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| フォーマット: | 図書 |
| 出版事項: |
Associação Brasileira de Alfabetização,
2020-12-01T00:00:00Z.
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| 主題: | |
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| 要約: | Neste texto analisamos práticas de letramento com o foco na leitura, concebendo-as como um processo complexo, multifacetado e plural, irredutível a um modelo teórico. Baseando-se na perspectiva etnográfica e articulando as contribuições dos novos estudos do letramento com a concepção de leitura de Paulo Freire e a concepção de língua de Bakhtin, investigamos uma turma do 4 ano do ensino fundamental de uma escola pública. Os resultados indicam que a leitura é uma prática transversal no cotidiano da sala de aula, pela presença de uma variedade de textos, objetivos e eventos que reafirmam o pressuposto da pluralidade inerente ao letramento na escola. |
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| 記述事項: | 2446-8576 2446-8584 10.47249/rba2020415 |