درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسيّة العليا بالمنحى التفاعليّ في تدريس الكتابة
الأهداف: هدفت الدّراسة الحالية إلى الكشف عن درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسية العليا بالمَنحى التفاعليّ في تدريس الكتابة من وجهة نظرهم، واستقصاء أثر المتغيرات (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلميّ) في هذا الوعي. المنهجيّة: لتحقيق أهداف الدّراسة أعدّ الباحثان مقياسًا تكون من (33) فقرة...
Збережено в:
| Автори: | , |
|---|---|
| Формат: | Книга |
| Опубліковано: |
Deanship of Scientific Research (DSR), the University of Jordan,
2023-08-01T00:00:00Z.
|
| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | Connect to this object online. |
| Теги: |
Додати тег
Немає тегів, Будьте першим, хто поставить тег для цього запису!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_26fc8ece37fc428facd42c8675bd3b1a | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Hanan Khalil Salameh Al-Rofo'a |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a AbdelKareem Saleem Alhaddad |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسيّة العليا بالمنحى التفاعليّ في تدريس الكتابة |
| 260 | |b Deanship of Scientific Research (DSR), the University of Jordan, |c 2023-08-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 1026-3713 | ||
| 500 | |a 2663-6212 | ||
| 520 | |a الأهداف: هدفت الدّراسة الحالية إلى الكشف عن درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسية العليا بالمَنحى التفاعليّ في تدريس الكتابة من وجهة نظرهم، واستقصاء أثر المتغيرات (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلميّ) في هذا الوعي. المنهجيّة: لتحقيق أهداف الدّراسة أعدّ الباحثان مقياسًا تكون من (33) فقرة، وطُبق على عينة الدّراسة الّتي بلغ عددها (282) معلمًا ومعلمةً ممّن هم على رأس عملهم في المدارس الحكوميّة التابعة لمديرية التربيّة والتعليم للواء ماركا للعام الدّراسي 2020م/2021م، واستخدم المنهج الوصفي المسحي. النتائج: أسفرت نتائج الدّراسة إلى أنّ درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسية العليا بالمَنحى التفاعليّ في تدريس الكتابة جاءت مرتفعة، وأظهرت النتائج أيضًا وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (α=0.05) في درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة للصفوف الأساسية العليا بالمَنحى التّفاعليّ في تدريس الكتابة تُعزى إلى متغير الجنس ولصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (α=0.05) في درجة وعي معلمي اللّغة العربيّة بالمَنحى التّفاعليّ في تدريس الكتابة تُعزى إلى متغيري الخبرة والمؤهل العلميّ. الخلاصة: وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها: زيادة الناحية المعرفية لدى معلمي اللغة العربية ومعلماتها حول النظرية الاجتماعيّة التي يستند إليها المنحى التفاعليّ ومراعاتها عند عقد الدورات التدريبية. | ||
| 546 | |a AR | ||
| 546 | |a EN | ||
| 690 | |a وعي معلمي اللغة العربيّة | ||
| 690 | |a المنحى التفاعليّ | ||
| 690 | |a تدريس الكتابة | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n دراسات: العلوم التربوية, Vol 50, Iss 2 -S1 (2023) | |
| 787 | 0 | |n https://dsr.ju.edu.jo/djournals/index.php/Edu/article/view/1848 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1026-3713 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/2663-6212 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/26fc8ece37fc428facd42c8675bd3b1a |z Connect to this object online. |