Promoção da autorregulação da aprendizagem na universidade: percepção do impacto de uma disciplina eletiva

• Main Authors: Soely Aparecida Jorge Polydoro (Author), Adriane Martins Soares Pelissoni (Author), Mariana Coralina do Carmo (Author), Eduarla Resende Videira Emilio (Author), Marilda Aparecida Dantas (Author), Pedro Rosário (Author)
• Format: Book
• Published: Pontifícia Universidade Católica de Campinas, 2015-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 1519-3993; 2318-0870; 10.24220/2318-0870v20n3a2877
• Keywords: aprendizagem; autorregulação; ensino superior; estudantes universitários; intervenção; Education; L; Education (General); L7-991; Theory and practice of education; LB5-3640
• Source: Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 20, Iss 3, Pp 201-213 (2015)

O artigo analisa as percepções de universitários sobre o impacto de uma disciplina eletiva de intervenção em autorregulação da aprendizagem. A disciplina foi oferecida na modalidade híbrida em 15 encontros semanais sobre os temas: estudo, objetivos, estratégias de aprendizagem, gerenciamento do tempo e autorregulação. A cada encontro, após uma dinâmica inicial, uma das cartas do programa Cartas do Gervásio ao seu Umbigo era lida, seguida por discussão em grupo, síntese e proposição de atividade de aplicação. A análise das respostas de 124 estudantes ao questionário de avaliação da disciplina identificou relato de mudanças em todas as dimensões e fases da autorregulação. Foram citados como fatores propiciadores de mudança: relacionamento entre pares, conhecimento de estratégias, instrumentalidade, fortalecimento da autoeficácia, exercício da autorreflexão e percepção de agência. Argumenta-se sobre a viabilidade e relevância da promoção da autorregulação de aprendizagem na universidade. Palavras-chave: Aprendizagem. Autorregulação. Ensino superior. Estudantes universitários. Intervenção.