「記憶－抑制控制」活動融入語文教學對幼兒 在執行功能與口語理解表現的效果研究 Effects of Memory-Inhibitory Control Activity with Embedded Repeated Read-aloud Programs on Executive Function and Oral Comprehension Ability of Preschoolers
本研究旨在探討「記憶－抑制控制」活動融入語文教學對幼兒執行功能與口語理解能力的影響。本研究採準實驗前後測設計，以臺灣東部某公立國小附幼一班及私立幼兒園 55 名 4.8～6 歲中大班幼兒為研究對象，依參與幼兒的年齡及畢保德圖畫詞彙測驗百分等級分數，平均分配至實驗組與對照組。教學實驗前後，兩組幼兒均接受課程本位詞彙理解測驗、口語理解測驗、幼兒語文工作記憶測驗與抑制控制評量（「頭－肩膀－膝－腳趾」評量作業）等四項測 驗。實驗組幼兒接受「記憶－抑制控制」活動融入重複朗讀教學，對照組幼兒則接受重複朗讀方式講述故事。實驗課程每週進行四次，每次 30 分鐘教學，總共實施九週共 36 次。研究結果顯示，實驗...
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| Автор: | |
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| Формат: | Книга |
| Опубліковано: |
National Taiwan Normal University,
2020-12-01T00:00:00Z.
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A1234.567 |
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| Примірник 1 | Доступно |