Dimensión histórico-epistemológica de la integral impropia como guía para nuevas prácticas de enseñanza

Este artigo apresenta os fundamentos da construção de uma seqüência didática para o conceito de integral imprópria. A seqüência está embasada nos resultados da análise das dimensões cognitiva, didática e epistemológica do conceito. Resultados da análise epistemológica serão mostrados...

Deskribapen osoa

Gorde:
Xehetasun bibliografikoak
Egile nagusia: Alejandro S. González-Martín (Egilea)
Formatua: Liburua
Argitaratua: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2009-01-01T00:00:00Z.
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