學生擬題教學對情意學習成效及學業成就影響之後設分析 Effects of the Problem Posing Strategies of Students on Affective Learning Outcomes and Academic Achievement: A Meta-Analysis

• 主要な著者: 廖遠光 Yuen-Kuang Liao (著者), 張澄清 Cheng-Ching Chang (著者)
• フォーマット: 図書
• 出版事項: National Taiwan Normal University, 2016-09-01T00:00:00Z.
• 主題: article
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本研究應用後設分析法探討學生擬題教學對於提升情意及學業成就之效果，並試圖探討可能影響教學成效的變數。以擬題、出題、problem posing、problem generation、problem writing、problem formulation 為關鍵詞，至「臺灣博碩士論文」、「CETD 中文碩博士論文」、 「臺灣期刊論文索引」及「CEPS中文電子期刊」等資料庫檢索相關文獻，共蒐集擬題教學成效之實驗研究31 篇，可提供情意學習17 筆及學業成就34 筆之效果量，計有2,421 個樣本納入分析。研究結果顯示，學生擬題教學對於情意及學業成就具有正向效應，整體效果量分別為0.34 及0.57...