Shulman 的教學推理在國中國文教師訊息類文本教學轉化之 應用研究 Application of Shulman's Pedagogical Reasoning and Action Framework on the Teaching of Informational Text among Junior High School Chinese Teachers

• Main Author: 蔡曉楓 Hsiao-Feng Tsai (Author)
• Format: Book
• Published: National Changhua University of Education, 2020-12-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
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本研究以 Shulman 等人的三層次教學推理模式作為分析架構，研究 11 位國中國文科教師在新課綱實施前，即在自己班級實施訊息類文本教學的教學實踐歷程。研究目的在瞭解國文科教師對訊息類文本教學的理念與詮釋，以及教師如何在教學推理中，將其知識轉化為幫助學生學習的「可教性」的知識。研究發現有三：其一，影響教師實施訊息類文本教學的因素有個人與政策因素。我國近年來推動閱讀素養教育，促使許多教師進行訊息類文本教學，但還需要社群與環境因素的配合，才能讓每一位教師得到所需的專業發展支持；其二，參與教師實施訊息類文本教學的策略有「文本與策略分開處理」、「使用多元教學表徵」及「以學生興趣與生活議題為選材依據」...