Systemic advantage has a meaningful relationship with grade outcomes in students' early STEM courses at six research universities

Abstract Background Large introductory lecture courses are frequently post-secondary students' first formal interaction with science, technology, engineering, and mathematics (STEM) disciplines. Grade outcomes in these courses are often disparate across student populations, which, in turn, has...

Mô tả đầy đủ

Đã lưu trong:
Chi tiết về thư mục
Những tác giả chính: Sarah D. Castle (Tác giả), W. Carson Byrd (Tác giả), Benjamin P. Koester (Tác giả), Meaghan I. Pearson (Tác giả), Emily Bonem (Tác giả), Natalia Caporale (Tác giả), Sonja Cwik (Tác giả), Kameryn Denaro (Tác giả), Stefano Fiorini (Tác giả), Yangqiuting Li (Tác giả), Chris Mead (Tác giả), Heather Rypkema (Tác giả), Ryan D. Sweeder (Tác giả), Montserrat B. Valdivia Medinaceli (Tác giả), Kyle M. Whitcomb (Tác giả), Sara E. Brownell (Tác giả), Chantal Levesque-Bristol (Tác giả), Marco Molinaro (Tác giả), Chandralekha Singh (Tác giả), Timothy A. McKay (Tác giả), Rebecca L. Matz (Tác giả)
Định dạng: Sách
Được phát hành: SpringerOpen, 2024-02-01T00:00:00Z.
Những chủ đề:
Truy cập trực tuyến:Connect to this object online.
Các nhãn: Thêm thẻ
Không có thẻ, Là người đầu tiên thẻ bản ghi này!

Internet

Connect to this object online.

3rd Floor Main Library

Chi tiết quỹ từ 3rd Floor Main Library
Số hiệu: A1234.567
Sao chép 1 Sẵn có