Spiritualita ve vzdělávání v postpozitivistické epistemologii
Tato studie se zabývá problematikou spirituality ve vzdělávání z hlediska postpozitivistické epistemologie. Přestože se zájem o spiritualitu ve vzdělávání objevil především jako kritická reakce na pozitivistické redukování učení a vzdělávání na empiricky měřitelné jevy,...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
Paidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of Education,
2013-12-01T00:00:00Z.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | doaj_4facce0422344c93b318888300c3445b | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a Jan Kalenda |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a Spiritualita ve vzdělávání v postpozitivistické epistemologii |
| 260 | |b Paidagogos - Society For Philosophy, Theory and Praxis of Education, |c 2013-12-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 1213-3809 | ||
| 500 | |a 1213-3809 | ||
| 520 | |a Tato studie se zabývá problematikou spirituality ve vzdělávání z hlediska postpozitivistické epistemologie. Přestože se zájem o spiritualitu ve vzdělávání objevil především jako kritická reakce na pozitivistické redukování učení a vzdělávání na empiricky měřitelné jevy, nedomníváme se, že je možné podobným způsobem omezit poznávání spirituality na různé varianty hermeneutických přístupů: fenomenologii, interpretativismus či konstruktivismus. Text argumentuje, že lze tento jev zkoumat i za pomoci inovovaných forem pozitivismu, jež překračují jeho někdejší nedostatky - zejména přehlížení vír a přesvědčení (beliefs) v lidském chování a užívání neadekvátních modelů kauzality, sloužících vysvětlování spirituálních jevů. Pro tento účel nabízíme postpozitivistickou epistemologii v podobě analytického a kritického realismu. Oba tyto přístupy by měly umožnit nahlížet spiritualitu ve vzdělávání v rámci programu pozitivistických analýz, a tak doplnit a rozvíjet teoretickou heuristiku daného fenoménu. | ||
| 546 | |a CS | ||
| 546 | |a EN | ||
| 546 | |a SK | ||
| 690 | |a Education | ||
| 690 | |a L | ||
| 655 | 7 | |a article |2 local | |
| 786 | 0 | |n Paidagogos, Vol 2013, Iss 2 (2013) | |
| 787 | 0 | |n http://www.paidagogos.net/issues/2013/2/article.php?id=11 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1213-3809 | |
| 787 | 0 | |n https://doaj.org/toc/1213-3809 | |
| 856 | 4 | 1 | |u https://doaj.org/article/4facce0422344c93b318888300c3445b |z Connect to this object online. |