Indicativos da integralidade na relação pedagógica: um design a ser construído na formação do enfermeiro

• Main Authors: Margarete Maria de Lima (Author), Kenya Schmidt Reibnitz (Author), Daiana Kloh (Author), Jussara Gue Martini (Author), Vania Marli Schubert Backes (Author)
• Format: Book
• Published: SciELO, 2017-11-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.

Summary

RESUMO Objetivo: Analisar como os indicativos da integralidade se traduzem no processo de ensino-aprendizagem em um curso de graduação em enfermagem. Método: Estudo de caso qualitativo realizado com docentes de um Curso de Graduação em Enfermagem. Coleta de dados realizada através de análise documental, observação não participante e entrevistas individuais. Análise de dados guiada a partir de uma matriz analítica seguindo os passos da proposta operativa. Resultados: Participaram do estudo oito docentes. Alguns indicativos da integralidade, como diálogo, escuta, respeito mútuo, vínculo e acolhimento estão presentes no cotidiano de alguns docentes. Os indicativos da integralidade são aplicados por alguns docentes na relação pedagógica. Os resultados remetem ao ensino-aprendizagem da integralidade em um modelo de circuito único e de circuito duplo, e neste professor e estudante assumem uma postura aberta para as novas possibilidades do processo de ensino-aprendizagem. Conclusão: A integralidade, ao ser reconhecida como princípio pedagógico, possibilita o rompimento de um ensino centrado no docente e avança para uma aprendizagem coletiva, possibilitando que docente e estudante criem seu próprio design ancorado num processo reflexivo sobre suas práticas e na realidade encontrada nos serviços de saúde.

Item Description

1980-220X
10.1590/s1980-220x2016049003277