La construcción de conocimiento pedagógico de los profesores en formación durante el prácticum

• Main Authors: Juanjo Mena Marcos (Author), Raquel Gómez Sánchez (Author), María Luisa García Rodríguez (Author)
• Formato: Livro
• Publicado em: Universidad Autónoma de Baja California, 2019-09-01T00:00:00Z.
• Assuntos: article
• Acesso em linha: Connect to this object online.
• Notes: 10.24320/redie.2019.21.e27.1831; 1607-4041
• Keywords: Prácticum; formación del profesorado; tutoría; reflexión docente; conocimiento práctico.; Education; L
• Source: Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol 21, Pp 1-13 (2019)

En este trabajo se presenta parte de los resultados del Proyecto Europeo K1 ACTTEA (2012-2015) en el cual participaron España, Estonia, Finlandia y Holanda. El objetivo fue valorar qué tipos de conocimiento pedagógico asimilan los profesores durante el prácticum. En los datos recogidos en España se llevó a cabo un estudio empírico siguiendo tres fases: grabación de sesiones de clase, análisis de incidentes críticos y elaboración de informes individuales. Se emplearon tres condiciones en el diseño de investigación: reflexión individual, diálogo entre compañeros y diálogo con profesor-tutor. Se siguió un procedimiento inductivo basado en el análisis temático y proposicional y se utilizó la prueba Chi cuadrado y V de Cramer. Los resultados evidencian que los profesores en formación bajo la condición C son más capaces de aprender un conocimiento pedagógico sofisticado y generalizable, mientras que las condiciones A y B permiten entender mejor lo que hacen en la práctica.