L'évaluation au service de la gestion des paradoxes liés à la notion de compétence
L'approche par compétences s'est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l'importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d'augmenter le niveau d'exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l'éch...
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| Format: | Book |
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ADMEE-Canada,
2007-01-01T00:00:00Z.
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| Summary: | L'approche par compétences s'est imposée dans plusieurs pays francophones. Cette approche qui insiste sur l'importance de la mobilisation des acquis présente deux paradoxes : celui d'augmenter le niveau d'exigence dans des systèmes qui visent à lutter contre l'échec et le retard scolaires, d'une part, et celui de demander aux enseignants de former des élèves compétents alors que la compréhension des moyens pour y parvenir reste bien mystérieuse, d'autre part. Face à ces deux paradoxes, la légitimité de l'approche par compétences repose sur une nouvelle manière d'envisager l'évaluation des acquis. Comment évaluer des compétences tout en tenant compte de ces deux paradoxes ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cet article. |
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| Item Description: | 10.7202/1085885ar 2368-2000 0823-3993 |