RETRASO MENTAL Y PSICOMOTOR EN LA PRIMERA INFANCIA: Revisión de la literatura y propuesta de un protocolo de valoración neuropsicológica.

• Main Authors: Rosa Cánovas (Author), Lourdes Martínez (Author), María del Mar Sánchez-Joya (Author), Lola Roldán-Tapia (Author)
• Format: Book
• Published: CAEN, 2010-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 0718-4123
• Keywords: evaluación neuropsicológica; retraso mental; trastorno generalizado del desarrollo; retraso psicomotor; funciones cognitivas; diagnostico diferencial; revisión; Medicine; R; Internal medicine; RC31-1245; Neurosciences. Biological psychiatry. Neuropsychiatry; RC321-571; Philosophy. Psychology. Religion; B; Psychology; BF1-990
• Source: Cuadernos de Neuropsicologia, Vol 4, Iss 2, Pp 162-185 (2010)

Introducción: En las últimas décadas se ha producido un gran avance en el conocimiento del neurodesarrollo infantil, así como en el estudio de los procesos cognitivos que se producen desde la más temprana edad en el cerebro. Esto, unido a la gran cantidad de test neuropsicológicos científicamente avalados y estandarizados disponibles actualmente, ha posibilitado la evaluación y diagnóstico de déficit o retrasos en la adquisición de las funciones cognitivas, así como de los puntos fuertes o de normalidad de los niños con diversas patologías. Objetivo: Revisar los conceptos básicos y presentar un protocolo de evaluación neuropsicológica para los retrasos mentales, los trastornos generalizados del desarrollo y los retrasos psicomotores. Desarrollo: Se presenta, en primer lugar, un modelo general de evaluación neuropsicológica en la infancia. En segundo lugar, se revisa el concepto, clasificación y etiología del retraso mental y se propone un perfil neuropsicológico. Finalmente, se abordan los paradigmas del trastorno generalizado del desarrollo y retraso psicomotor. Conclusión: Partiendo de test estandarizados y validados para la evaluación neuropsicológica infantil, se pueden valorar e identificar los distintos trastornos cognitivos infantiles para planificar con precisión la estimulación cognitiva más adecuada para cada niño, y de esta manera, optimizar los resultados de la terapia.