Les pratiques pédagogiques (socio)constructivistes de découverte guidée en tant que dépassement d'une dichotomie centenaire
L'opposition de la pédagogie traditionnelle et nouvelle, articulée dès la fin du XIXesiècle, a perduré dans la littérature scientifique tout au long du XXe siècle sous différentes opérationnalisations conceptuelles. Kirschner, Sweller et Clark (2006) présentent la version contemporain...
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| Format: | Book |
| Published: |
Canadian Society for Studies in Education,
2019-05-01T00:00:00Z.
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