質性解題策略教學提升學生解題能力的進展與困難- 以國中力與運動單元為例 Using Qualitative Problem-solving Strategy to Improve Students' Problem-solving Ability: Taking the Force and Motion Unit as an Example

本研究旨在發展質性解題策略,並對台灣中部某所國中九年級學生進行質性解題策略教學,試著改變學生看待問題的方式,讓學生瞭解解題時質性分析的重要,進而提升解題能力。本研究的質性解題策略聚焦在學生使用公式解決問題前,能先用原理或概念來分析問題,並能具體說明原理與題目的關聯。在檢驗學生解題能力的進展,採用替未來學習做準備(Preparation for Future Learning, PFL) 觀點,發展提供解題資源的測驗,觀察學 生是否能善用課堂中所學習的質性解題策略,來幫助自己善用解題資源,進而能成功解決目標問題。解題能力的進展分三個部分來探討,第一、解題策略的使用;第二、解題策略缺陷的改善情形;...

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主要な著者: 李曉雯 Hsiao-Wen Li (著者), 林建隆 Jang-Long Lin (著者)
フォーマット: 図書
出版事項: National Changhua University of Education, 2019-08-01T00:00:00Z.
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