Justiça social e coletividade na formação de professores que ensinam matemática
Este artigo tem como objetivo problematizar a formação de professores que ensinam matemática com base na discussão entre os conceitos de justiça social e coletividade. Trata-se de um ensaio teórico no qual apresentamos como um projeto desenvolvido no âmbito das universidades e das escolas de...
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| Autores principales: | , , |
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| Formato: | Libro |
| Publicado: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro,
2024-07-01T00:00:00Z.
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Connect to this object online. |
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| Sumario: | Este artigo tem como objetivo problematizar a formação de professores que ensinam matemática com base na discussão entre os conceitos de justiça social e coletividade. Trata-se de um ensaio teórico no qual apresentamos como um projeto desenvolvido no âmbito das universidades e das escolas de educação básica pode ser constituir como um espaço profícuo para a formação do professor que ensina matemática. Sustentados principalmente nas ideias advindas da teoria histórico-cultural, apresentam-se os principais elementos teóricos que fundamentam a formação do professor no âmbito do projeto Clube de Matemática. Destaca-se neste artigo a possibilidade do desenvolvimento da coletividade como uma das formas da superação das condições opressoras e alienantes que dominam o atual contexto de formação de professores em nosso país. |
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| Notas: | 0104-9739 2176-2988 10.69906/GEPEM.2176-2988.2024.981 |