現階段原住民民族課程政策發展之多元文化課程轉化評析 The Review of Multicultural Curriculum Transformationon Indigenous Ethnic Curriculum Policy Development

• Váldodahkki: 王前龍 Chien-Lung Wang (Dahkki)
• Materiálatiipa: Girji
• Almmustuhtton: Higher Education Foundation, 2015-03-01T00:00:00Z.
• Fáttát: article
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本研究以多元文化教育課程轉化的整合探究概念架構並配合國外實例，評析我國現階段原住民民族教育政策發展。首先，在理想課程與正式課程層級：原住民族委員會推動的「民族教育為特色之學校本位課程計畫」，以及教育部發布的「十二年國民基本教育課程總綱綱要」，皆強調原住民重點學校應利用彈性學習節數實施民族教育，使原住民學生學習本族文化至少每週1節課，顯示主要採取「單一族群研究取向」的政策；總綱雖將原住民族教育列為十九項「議題」之一，但不再制定議題課程綱要，建議仍應基於「多元文化教育取向」訂定具主體性的民族教育課程綱要。其次，在知覺課程與運作課程層級：須依法落實原住民族教育師資培訓，促進教師落實「單一族群研究取向...