DIFERENCIAS EN EL DESEMPEÑO EN UNA TAREA DE PLANIFICACIÓN SEGÚN LA MOTIVACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS PREESCOLARES

• Main Authors: Natalia A. Mancini (Author), M. Soledad Segretin (Author), Sebastián J. Lipina (Author), Matías Lopez-Rosenfeld (Author), Eliana Ruetti (Author)
• Format: Book
• Published: CAEN, 2019-01-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 0718-4123
• Keywords: reporte de investigación; motivación; planificación; preescolares; valor intrínseco; dificultad; Medicine; R; Internal medicine; RC31-1245; Neurosciences. Biological psychiatry. Neuropsychiatry; RC321-571; Philosophy. Psychology. Religion; B; Psychology; BF1-990
• Source: Cuadernos de Neuropsicologia, Vol 13, Iss 2, Pp 123-133 (2019)

La motivación puede definirse como un conjunto de creencias, valores y emociones que influyen la forma en que un individuo afronta una actividad. La planificación es un proceso autorregulatorio involucrado en la creación y mantenimiento de una secuencia de pasos orientados a resolver una tarea. La literatura aborda la asociación entre motivación y procesos autorregulatorios, pero no específicamente considerando una tarea con demandas de planificación. El objetivo de este trabajo es analizar la relación entre la planificación y la motivación acerca de esa tarea, en términos de valor intrínseco y habilidad percibida, en niñas y niños de 4 años, y explorar las variaciones que se presentan en esa relación según la dificultad de la tarea. Se administró la tarea Torre de Londres (ToL) y un reporte de la motivación a 27 niñas y niños de 4 años. Los resultados evidenciaron que las niñas y los niños que reportaron mayor valor intrínseco por la tarea (i.e., disfrute e interés) tuvieron un mayor desempeño en ToL, particularmente en los ensayos con mayor demanda.