Concepciones y creencias de profesores de primaria sobre problemas matemáticos, su resolución y enseñanza

• Main Authors: Juan Luis Piñeiro (Author), Elena Castro-Rodríguez (Author), Enrique Castro (Author)
• Format: Book
• Published: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática, 2019-10-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.35763/aiem.v0i16.253; 2254-4313
• Keywords: Pensamiento del profesor; matemática escolar; enseñanza de la matemática; resolución de problemas; educación primaria; Mathematics; QA1-939; Education; L
• Source: Avances de Investigación en Educación Matemática, Iss 16 (2019)

En este trabajo examinamos concepciones y creencias que manifiestan profesores sobre nociones relativas a la resolución de problemas. Aplicamos un cuestionario con preguntas abiertas a 36 profesores chilenos de educación primaria en ejercicio. Nuestro análisis reveló que los participantes sostienen una concepción de problema centrada en la búsqueda de una solución y de acuerdo a niveles de dificultad; además de pensar en una tarea con contexto para cuya resolución se utilizan procedimientos matemáticos. Esta resolución se piensa caracterizada por fases de resolución, con énfasis en encontrar la solución y aplicar estrategias. La enseñanza efectiva en este dominio se caracteriza por la presencia de fases de resolución y uso de problemas contextualizados.