高中同儕寫作回饋的效度與效果探析 Peer Feedback on Writing in a High School: Analysis of the Validity and Effect

• Главные авторы: 陳美芳 Mei-Fang Chen (Автор), 黃楷茹 Kai-Ju Huang (Автор), 謝佳男 Chia-Nan Hsieh (Автор), 林宜駿 Yi-Chun Lin (Автор)
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• Опубликовано: National Taiwan Normal University, 2010-03-01T00:00:00Z.
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本研究在探究高中同儕寫作回饋的效度與效果。研究對象為臺北市42名高一學生，學生在每次作文後為同儕作文評分與回饋，並進行作文改寫。研究蒐集資料包括學生作文、同儕回饋資料、自陳心得與專家教師評分。學生與專家評分一致性，九成以上符合大考中心不需複閱的水準，差異在1 級分以內之百分比平均為72.05%，顯示學生評量效度佳。學生回饋具多元性，除針對語言、結構和內容外，也能以讀者角色提出情感回應。學生接受回饋後改寫的作文分數雖呈微升，但並未達顯著差異。學生認為教師回饋比同儕更有幫助、文字回饋比分數有助益。同儕回饋影響的變異性比教師影響大，功能與教師不同；教師能進行專業評論並指引修改方向，同儕則能提供情感的...