閱讀理解策略教學成效之行動研究：以國小中年級弱勢低閱讀能力學童為對象 An Action Research on Instruction for Reading Comprehension of Middle Grade Underachievers in Elementary School

• Main Author: 林素秋 Su-Chiu Lin (Author)
• Format: Book
• Published: National Changhua University of Education, 2017-08-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.

本研究以「兒童讀書會」進行閱讀教學行動研究。研究者請三年級導師推薦學業低成就學生，待學生升上四年級時，以「促進國際閱讀素養研究」（PIRLS）文本，及〈識字量評估測驗〉（國字測驗）和〈國民小學四年級閱讀理解測驗(A)〉成績為依據，選出本 校四年級7 名弱勢、閱讀低成就的學生，進行二階段計約半年的行動研究後，實施後測〈國民小學四年級閱讀理解測驗(B)〉，檢視是否提升成員的閱讀理解能力。本研究透過參與觀察、訪談、文件分析等方式蒐集資料並檢視教學與學生學習成效。研究結論為：學習低成就與閱讀理解能力低落息息相關；學習閱讀理解策略有助於提升閱讀理解能力；閱讀理解策略搭配廣泛閱讀，成效相得益彰；補救教學密...