La recreación escolar para el desarrollo cognitivo en los estudiantes de educación básica
Introducción: la recreación física es la actividad de tipo voluntario que se realiza durante el tiempo libre, llamada en el área de educación actividades extracurriculares, y tiene como finalidad producir descanso físico y psíquico otorgando placer, agrado y bienestar contribuyendo en forma p...
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| Format: | Book |
| Published: |
Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz,
2022-09-01T00:00:00Z.
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| Subjects: | |
| Online Access: | Connect to this object online. |
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MARC
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| 100 | 1 | 0 | |a Gina Maribel Aguilar Osorio |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Julio Angamarca Natalia Marcia |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Katherine Gissela Rivera Quishpe |e author |
| 700 | 1 | 0 | |a Silvia Elizabeth Santillán Galarza |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a La recreación escolar para el desarrollo cognitivo en los estudiantes de educación básica |
| 260 | |b Universidad de Camagüey Ignacio Agramonte Loynaz, |c 2022-09-01T00:00:00Z. | ||
| 500 | |a 2223-1773 | ||
| 520 | |a Introducción: la recreación física es la actividad de tipo voluntario que se realiza durante el tiempo libre, llamada en el área de educación actividades extracurriculares, y tiene como finalidad producir descanso físico y psíquico otorgando placer, agrado y bienestar contribuyendo en forma positiva al crecimiento del ser humano y equilibrio frente al stress estudiantil y otras obligaciones de la vida cotidiana que lo divierte, entretiene y distrae. Objetivo: crear un programa de ejercicios físicos y juegos recreativos para contribuir al desarrollo cognitivo en la asignatura de matemática en estudiantes de quinto año, en la unidad educativa "24 de julio", que involucre a los estudiantes a la práctica sistemática de actividades recreativas escolares, además, constituye una herramienta para el desarrollo motriz, cognitivo, afectivo y social de los 50 estudiantes objeto de la investigación. Materiales y métodos: durante el proceso de investigación se utilizaron los métodos: científico, analítico, sintético y descriptivo; El tipo de diseño es pre- experimental al trabajar con un solo grupo y aplicar un pre test y un post-test. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y un test de desarrollo cognitivo. Conclusiones:Se concluye que con relación a las variables fracciones equivalentes, fracciones en semirrecta y operaciones combinadas, los resultados de P-valor 0.000 < 0.05, permiten rechazar la Hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa, e inferimos que existe una diferencia altamente significativa entre el pretest y el postest en estas tres variables relacionadas con el desarrollo cognitivo de los estudiantes sometido a experimentación | ||
| 546 | |a EN | ||
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| 690 | |a Recreación escolar, desarrollo cognitivo, educación básica, matemática. | ||
| 690 | |a Special aspects of education | ||
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| 786 | 0 | |n Ciencia y Deporte, Vol 7, Iss 3 (2022) | |
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