Ensino remoto de emergência em tempos de pandemia: a experiência de professores portugueses

• Main Authors: Maria Assunção Flores (Author), Alexandra Barros (Author), Ana Margarida Veiga simão (Author), Marília Gago (Author), Eva Lopes Fernandes (Author), Diana Pereira (Author), Paula Costa Ferreira (Author), Luís Costa (Author)
• Format: Book
• Published: Universidade Católica Portuguesa, 2021-09-01T00:00:00Z.
• Subjects: article
• Online Access: Connect to this object online.
• Notes: 10.34632/investigacaoeducacional.2021.10022; 1645-4006; 2182-4614
• Keywords: Ensino remoto; Professores; COVID-19; Adaptação; Education; L
• Source: Revista Portuguesa de Investigação Educacional, Iss 21 (2021)

O encerramento das escolas decorrente da necessidade de mitigar a disseminação do vírus SARS-CoV-2 ditou a adoção de um ensino remoto de emergência a que professores e alunos rapidamente tiveram de se adaptar. Neste artigo apresentam-se resultados de um estudo mais vasto que pretendeu analisar as condições em que os professores realizaram as suas tarefas de ensino, as suas vivências emocionais e cognitivas e os fatores pessoais, profissionais e contextuais que afetaram o seu trabalho. Os dados foram recolhidos através de um inquérito por questionário online com professores de todos os ciclos de ensino (n=2638). Os resultados apontam para uma perceção em geral positiva sobre o modo como os professores e os alunos responderam ao ensino remoto de emergência, sendo, no entanto, possível identificar dificuldades associadas ao seu funcionamento, nomeadamente problemas técnicos, distrações internas e externas, gestão de tempo e desafios na interação com os alunos. Estes dados suscitam implicações para (re)pensar o ensino remoto - quanto aos aspetos não só técnicos e tecnológicos, mas também pedagógicos -, bem como a formação de professores e a organização o trabalho docente.