EFEKTIVITAS METODE JOLLY PHONICS BERBANTUAN MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PERMULAAN BAGI SISWA BERKESULITAN MEMBACA DI KELAS 1 SEKOLAH DASAR

• Main Author: Leni Kurniasari, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2024-01-09.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/115069/7/T_PD_2105493_Title.pdf; http://repository.upi.edu/115069/2/T_PD_2105493_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/115069/3/T_PD_2105493_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/115069/4/T_PD_2105493_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/115069/5/T_PD_2105493_Chapter4.pdf; http://repository.upi.edu/115069/6/T_PD_2105493_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/115069/1/T_PD_2105493_Appendix.pdf
• Keywords: L Education (General); LB1501 Primary Education

Keterampilan membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai oleh setiap siswa. Namun masih banyak siswa di sekolah yang memiliki kesulitan dalam menguasai kemampuan ini yang disebabkan oleh banyak hal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode Jolly Phonics berbantuan multimedia bagi siswa yang berkesulitan membaca di kelas 1 sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan quantitatif dengan metode pretest-posttest non equivalent group design, dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 20 siswa yang terdiri dari 10 siswa pada kelas eksperimen dan 10 siswa pada kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, observasi, wawancara. Tenik analisis data pada penelitian ini menggunakan software IBM SPSS versi 27 dengan menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji t Test pada data prates dan pascates dan uji N-Gain untuk menganalisis efektivitas. Indikator penilaian yang digunakan dalam membaca permulaan ini diantaranya 1)kemampuan mengucapkan bunyi huruf, 2)kemampuan membedakan huruf, 3)kemampuan menyebutkan kata yang mempunyai huruf awal yang sama, 4)kemampuan melafalkan kata dengan nyaring, 5)kemampuan membaca kalimat sederhana dengan nyaring. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata prates kelas eksperimen adalah 58,00, kelas kontrol 62,80. Sementara rata-rata pascates pada kelas eksperimen adalah 85,40 dan kelas kontrol 65,20. Hal ini mengindikasikan terjadinya peningkatan kemampuan membaca permulaan siswa setelah diberikan perlakuan. Sementara berdasarkan hasil perhitungan N-Gain diperoleh hasil pada kelas eksperimen sebesar 0,67 dan 0,07 pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil tersebut metode Jolly Phonics berbantuan multimedia lebih efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa yang berkesulitan membaca. Initial reading skills are basic skills that should be mastered by every student. But there are still many students in the school who have difficulty mastering this ability due to many things. The study aims to find out the effectiveness of Jolly Phonics' multimedia-assisted method for students who have difficulty reading in first grade. The study used a quantitative approach with the method pretest-posttest non-equivalent group design, with a total of 20 subjects consisting of 10 students in the experimental class and 10 in the control class. The instruments used in this research are tests, observations, interviews. The data analysis technique in this study uses IBM SPSS version 27 software using normality tests, homogenity tests, t tests on prates and pascates data and N-Gain tests to analyze effectiveness. The evaluation indicators used in reading these beginnings include: 1) ability to pronounce the sounds of letters, 2) ability to distinguish letters, 3) ability to mention words that have the same beginning letters, 4) ability to pronunciate words aloud, 5) ability to read simple sentences aloud. The results of the study showed that the average prates of the experimental class was 58.00, the control class was 62.80. While the average pascates in the experimental class were 85.40 and the control class was 65.20. This indicates the occurrence of an improvement in student's initial reading ability after being treated. Based on N-Gain's calculations, the result in the experimental class was 0,67 and in the control class 0,07. Based on the results, Jolly Phonics' multimedia-aided method is more effective in improving the reading ability of students with reading difficulties.