ANALISIS TINGKAT BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN METAKOGNITIF: Kuasi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Kearsipan di SMK Kiansantang Bandung
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan menanggapi kebutuhan dan mencari strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk menghadapi tantangan kurikulum saat ini. Fokus utama penelitian adalah untuk menilai perbedaan tingkat berpikir kritis siswa dalam penerapan strategi pembelajaran metakognitif te...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2024-02-15.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan menanggapi kebutuhan dan mencari strategi pembelajaran yang lebih efektif untuk menghadapi tantangan kurikulum saat ini. Fokus utama penelitian adalah untuk menilai perbedaan tingkat berpikir kritis siswa dalam penerapan strategi pembelajaran metakognitif terhadap kelas X OTKP di SMK Kiansantang Bandung, khususnya pada mata pelajaran Kearsipan. Metode penelitian yang diterapkan adalah kuasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri dari 42 siswa kelas X Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP). Hasil penelitian menunjukkan perbedaan yang signifikan dalam kemampuan berpikir kritis antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Analisis data mendukung temuan ini dengan menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa setelah penerapan strategi metakognitif. Selanjutnya, penelitian ini menyoroti bahwa strategi pembelajaran metakognitif memiliki dampak positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X OTKP dalam mata pelajaran kearsipan. Implementasi strategi ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam dan berkelanjutan terhadap materi pembelajaran. Implikasi dari penelitian ini memberikan dasar yang kuat untuk pengembangan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah. Rekomendasi berdasarkan temuan ini adalah mendorong lebih lanjut penerapan strategi pembelajaran metakognitif guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis, serta memperkaya praktik pembelajaran di kelas-kelas sejenis dan lingkungan pendidikan secara lebih efektif dengan fokus pada pencapaian hasil yang lebih baik. This research was conducted with the aim of responding to the needs and exploring more effective learning strategies to address current curriculum challenges. The main focus of the research was to assess the differences in students' levels of critical thinking in the implementation of metacognitive learning strategies for 10th-grade Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) students at SMK Kiansantang Bandung, specifically in the subject of Archiving. The research method applied was a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group. The research sample consisted of 42 students in the 10th-grade Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran (OTKP) class. The results of the research showed a significant difference in critical thinking abilities between the control group and the experimental group. Data analysis supported these findings by demonstrating an improvement in students' critical thinking abilities after the implementation of metacognitive strategies. Furthermore, this research highlights that metacognitive learning strategies have a positive and significant impact on the critical thinking abilities of 10th-grade OTKP students in the subject of archiving. The implementation of these strategies enables students to develop a deeper and more sustainable understanding of the learning material. The implications of this research provide a strong foundation for the development of learning approaches that can enhance the quality of the learning process in schools. Recommendations based on these findings encourage further implementation of metacognitive learning strategies to improve critical thinking abilities, as well as enriching learning practices in similar classrooms and educational environments more effectively with a focus on achieving better results. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/115423/1/S_PKR_1801761_Title.pdf http://repository.upi.edu/115423/2/S_PKR_1801761_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/115423/3/S_PKR_1801761_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/115423/4/S_PKR_1801761_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/115423/5/S_PKR_1801761_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/115423/6/S_PKR_1801761_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/115423/7/S_PKR_1801761_Appendix.pdf |