IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN MOTIF HIAS SUMATERA BARAT : Studi Pembelajaran Motif Hias Solok Siswa SMP Negeri 2 Gunung Talang
Penelitian ini diangkat dari permasalahan rendahnya hasil belajar siswa disinyalir karena guru hanya menerapkan metode yang bersifat satu arah dan penugasan. Selain itu, tidak mampu mengenal motif hias yang menjadi identitas masyarakat Minangkabau, keterampilan dalam membuat motif hias masih belum b...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2015-05-18.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Penelitian ini diangkat dari permasalahan rendahnya hasil belajar siswa disinyalir karena guru hanya menerapkan metode yang bersifat satu arah dan penugasan. Selain itu, tidak mampu mengenal motif hias yang menjadi identitas masyarakat Minangkabau, keterampilan dalam membuat motif hias masih belum berstandar, mengapresiasi karya motif hias belum positif. Penelitian ini bertujuan untuk melihat implementasi pendekatan saintifik dalam pembelajaran motif hias. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode campuran (Mix methods) strategi yang digunakan adalah strategi eksplanatoris sekuensial, alasan peneliti menggunakan metode ini untuk memperluas pembahasan dengan menerapkan dua metode sekaligus yaitu metode kuasi eksperimen dan metode deskriptif kualilatif. Populasi penelitian ini yaitu 4 kelas terdiri dari dua kelas eksperimen dan dua kelas kontrol Semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015 di SMP Negeri 2 Gunung Talang. Penentuan sampel dalam penelitian ini adalah teknik simple random sampling atau secara acak. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes hasil belajar jenis pilihan ganda dan essay, angket sikap siswa, lembar observasi aktivitas keterlaksanaan pendekatan saintifik, dan wawancara tidak terstruktur dengan guru dan siswa. Berdasarkan analisis dan pengolahan data hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pertama, aktivitas siswa dalam kegiatan proses belajar mengajar dengan menerapkan pendekatan saintifik menunjukkan bahwa terdapat aktivitas siswa yang sangat tinggi. Kedua, respon siswa terhadap implementasi pendekatan saintifik menunjukkan respon positif selama pembelajaran berlangsung. Ketiga, terdapat peningkatan hasil belajar siswa antara sebelum dan setelah implementasi pendekatan saintifik. Keempat, terdapat perbedaan hasil karya siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/18060/3/T_PSN_1302211_Title.pdf http://repository.upi.edu/18060/3/T_PSN_1302211_Abstract.pdf http://repository.upi.edu/18060/2/T_PSN_1302211_Table_of_Content.pdf http://repository.upi.edu/18060/4/T_PSN_1302211_Chapter1.pdf http://repository.upi.edu/18060/5/T_PSN_1302211_Chapter2.pdf http://repository.upi.edu/18060/5/T_PSN_1302211_Chapter3.pdf http://repository.upi.edu/18060/2/T_PSN_1302211_Chapter4.pdf http://repository.upi.edu/18060/1/T_PSN_1302211_Chapter5.pdf http://repository.upi.edu/18060/1/T_PSN_1302211_Chapter6.pdf http://repository.upi.edu/18060/3/T_PSN_1302211_Bibliography.pdf http://repository.upi.edu/18060/3/T_PSN_1302211_Appendix.pdf |