MODEL PEMBELAJARAN BAGI PENGEMBANGAN KREATIVITAS SISWA : Penelitian dan Pengembangan Model Pembelajaran bagi Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Ilmu Pengetahuan Sosiai di Sekolah Dasar

• Main Author: Anik Ghufron, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2001-08-23.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata
• Notes: http://repository.upi.edu/54111/1/D_PK_989823_Bibliography.pdf; http://repository.upi.edu/54111/2/D_PK_989823_Chapter1.pdf; http://repository.upi.edu/54111/7/D_PK_989823_Chapter2.pdf; http://repository.upi.edu/54111/3/D_PK_989823_Chapter3.pdf; http://repository.upi.edu/54111/6/D_PK_989823_Chapter5.pdf; http://repository.upi.edu/54111/5/D_PK_989823_Table_Of_Content.pdf; http://repository.upi.edu/54111/4/D_PK_989823_Appendix.pdf
• Keywords: LB Theory and practice of education; LB1501 Primary Education; LB2361 Curriculum

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa implementasi kurikulum pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar belum mampu mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Hal ini disebabkan belum optimalnya guru-guru mengembangkan berpikir kreatif dalam proses belajar mengajar. Untuk mengatasi persoalan ini diperlukan adanya penelitian pengembangan mengenai model pembelajaran yang mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Salah satunya adalah model pembelajaran sinektik. Adapun permasalahan penelitian yang dikemukakan adalah model pembelajaran yang bagaimana yang cocok dikembangkan untuk mengembangkan kreativitas siswa dalam implementasi kurikulum pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, dilihat dari desain dan implementasinya, kesesuaian desainnya dengan kaidah-kaidah pembelajaran, kelaikan implementasinya oleh guru dengan sarana pendukung yang tersedia, dan keampuhannya dalam mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa.Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan suatu produk model pembelajaran yang adaptabel dan efektif bagi pengembangan kemampuan beipikir kreatif siswa dalam rangka peningkatan mutu implementasi kurikulum pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial di Sekolah Dasar. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah menemukan prinsip-prinsip, dalil-dalil atau kaidah-kaidah yang dapat dijadikan acuan bagi pihak sekolah dan guru dalam menerapkan model pembelajaran bagi pengembangan kreativitas siswa melalui kajian mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, terutama yang berkaitan dengan pengembangan berpikir kreatif siswa.Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan (research and development) karena tujuan dari penelitian ini adalah ingin mengembangkan model pembelajaran yang efektif dan adaptabel sesuai kondisi dan kebutuhan nyata di lapangan. Pendekatan ini memiliki 10 langkah, namun dalam penelitian ini kesepuluh langkah tersebut dimodifikasi menjadi lima langkah, yaitu studi pendahuluan, perencanaan, uji coba, validasi, dan pelaporan. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V sekolah dasar di wilayah kabupaten Sleman. Sekolah-sekolah yang terpilih sebagai sampel penelitian terdiri atas enam sekolah dasar yang mewakili enam kecamatan di wilayah kabupaten Sleman. Alat pengumpulan data menggunakan angket, pedoman observasi, dan tes kreativitas. Teknik analisis data yang dipakai adalah sebaran frekuensi, analisis kualitatif, dan teknik uji t.Berdasarkan hasil uji coba dan validasi model pembelajaran dapat diketahui bahwa penggunaan model pembelajaran sinektik dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Hasil penelitian ini memiliki implikasi teoretis dan praktis bagi pengembangan kemampuan berpikir kreatif siswa. Implikasi teoretisnya adalah pembelajaran yang efektif menuntut siswa berpartisipasi aktif dalam keseluruahn kegiatan pembelajaran, kemampuan berpikir kreatif dapat dikembangkan melalui aktivitas-aktivitas metaporik, dan pembelajaran akan efektif manakala disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan siswa. Implikasi praktisnya adalah penerapan model pembelajaran hasil uji coba dan validasi ini memerlukan adanya proses sosialisasi dan diseminasi, dukungan budaya kreatif di lingkungan sekolah, kemampuan guru dalam membimbing aktivitas belajar siswa, fasilitas pembelajaran yang memadai, dan ketersediaan alokasi waktu yang cukup.