PENGGUNAAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN SEBAGAI BENTUK PENJUMLAHAN BERULANG PADA SISWA SEKOLAH DASAR
Untuk mencapai tujuan kurikulum, maka seorang guru harus menyelenggarakan Pembelajaran Aktif, Efektif dan Menyenangkan. Agar lebih kreatif dan inovatif maka pembelajaran di suguhkan melalui pendekatan dengan pengguanaan CTL, pada pelajaran Matematika, tentang materi perkalian sebagai bentuk penjumla...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2011-07-30.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Untuk mencapai tujuan kurikulum, maka seorang guru harus menyelenggarakan Pembelajaran Aktif, Efektif dan Menyenangkan. Agar lebih kreatif dan inovatif maka pembelajaran di suguhkan melalui pendekatan dengan pengguanaan CTL, pada pelajaran Matematika, tentang materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang, dengan penggunaan CTL merupakan suatu model pembelajaran pada implementasinya membantu guru mengkaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa untuk membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan aplikasinya dalam kehidupan mereka sebagai anggota masyarakat. Dengan penggunaan CTL ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa, mutu dan kualitas pendidikan pun akan meningkat. Dari hal tersebut peneliti tertarik untuk mengangkat judul tersebut dengan tujuan sebagai berikut: Sejauh manakah penggunaan CTL dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang? Bagaimana proses pembelajaran materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang dengan penggunaan CTL Upaya permasalahan penelitian ini menggunakan PTK, tehnik pengumpulan data yang dilakukan berupa data kualitatif yang bersumber dari hasil tes pada setiap siklus yang dilakukan diakhir pembelajaran, dan data kualitatif juga diambil dari lembar observasi yang dilakukan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan dari pembelajaran yang telah dilakukan. Dari hasil analisis data tersebut, peneliti memperoleh kesimpulan: Dengan penggunaan CTL pada pelajaran Matematika materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang akan memudahkan siswa dalam menemukan pemahaman, juga dapat membuat alternatif jawaban sesuai dengan penglihatan, pengalamannya langsung dengan lingkungan sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu dapat membuat balajar siswa menjadi lebih bersemangat, sebagai saran peneliti kepada teman seprofesi cobalah kita belajar menggunakan pendekatan dengan penggunaan CTL untuk meningkatkan hasil belajar anak, khususnya pelajaran matematika, karena sangat membantu sekali dengan keseharian anak maupun kita sebagai tenaga pengajar. |
|---|---|
| Item Description: | http://repository.upi.edu/64272/1/s_pgsd_0905338_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/64272/2/s_pgsd_0905338_table_of_content.pdf http://repository.upi.edu/64272/3/s_pgsd_0905338_chapter1.pdf http://repository.upi.edu/64272/4/s_pgsd_0905338_chapter2.pdf http://repository.upi.edu/64272/5/s_pgsd_0905338_chapter3.pdf http://repository.upi.edu/64272/6/s_pgsd_0905338_chapter4.pdf http://repository.upi.edu/64272/7/s_pgsd_0905338_chapter5.pdf http://repository.upi.edu/64272/8/s_pgsd_0905338_bibliography.pdf http://repository.upi.edu/64272/9/s_pgsd_0905338_appendix.pdf |