PENGARUH METODE PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW) DALAM MENINGKATKAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR: Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri di SDN Talagasari Tasikmalaya dan SDN Sindangsari Tasikmalaya

• Main Author: Dinda Herlin Fauzi, - (Author)
• Format: Book
• Published: 2022-09-05.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Latar belakang pada penelitian ini adalah rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar khususnya kelas 4. Masalah dari kemampuan membaca mempunyai beberapa faktor, di antaranya minat membaca siswa rendah, pemahaman membaca siswa terhadap teks bacaan rendah sedangkan dalam menghadapi perubahan abad-21 yang tidak hanya bermodalkan kecakapan dalam penggunaan teknologi, membaca menjadi landasan dalam semua aspek untuk mengetahui suatu hal bahkan penggunaan teknologi yang sedang berkembang sekaligus diperlukan keterampilan membaca yang mumpuni khususnya membaca pemahaman. Solusi dari permasalahan ini yaitu dengan metode PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) yang diketahui dapat meningkatkan membaca pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode PQ4R dalam meningkatkan membaca pemahaman melalui teks deskripsi, serta untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang menggunakan metode PQ4R di kelas eksperimen dengan siswa yang menggunakan metode PQRST (Preview, Question, Read, Summarize, Teks) di kelas kontrol. Metode yang digunakan yaitu kuasi eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini siswa kelas 4 SDN Talagasari Tasikmalaya sebagai kelas eksperimen, dan kelas 4 SDN Sindangsari Tasikmalaya sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan yaitu penilaian hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukan bahwa 1) metode PQ4R berpengaruh terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa melalui teks deskripsi, 2) tidak terdapat perbedaan pengaruh dari siswa yang menggunakan metode PQ4R dengan siswa yang menggunakan metode PQRST dalam meningkatkan membaca pemahaman, dengan rerata pada kelas eksperimen sebesar 42,83 dan rerata pada kelas kontrol sebesar 39,57. Selisih antar kelas sebesar 3,26. Berdasarkan hasil pengolahan data, metode PQ4R dapat digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman melalui teks deskripsi kepada siswa. ----- The background in this study is the low reading comprehension ability of elementary school students, especially grade 4. The problem of reading ability has several factors, including low student interest in reading, students' reading comprehension of low reading texts while in the face of changes in the 21st century which not only capitalizes on proficiency in the use of technology, reading is the basis in all aspects to know something and even the use of technology that is developing as well as the need for qualified reading skills, especially reading comprehension. The solution to this problem is the PQ4R method (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review), which is known to improve students' reading comprehension. This study aims to determine the influence of the PQ4R method in improving reading comprehension through text descriptions, as well as to find out the differences in reading comprehension ability among students who use the PQ4R method in experimental classes with students who use the PQRST method (Preview, Question, Read, Summarize, Text) in control classes. The method used is quasi-experimental with the design of the Non-Equivalent Control Design Group. The samples in this study were grade 4 students of SDN Talagasari Tasikmalaya as an experimental class, and grade 4 of SDN Sindangsari Tasikmalaya as a control class. The instrument used is the assessment of student learning outcomes. The results showed that 1) the PQ4R method had an effect on students' reading comprehension skills through descriptive text, 2) there was no difference in the effect of students using the PQ4R method with students using the PQRST method in improving reading comprehension, with an average of 42.83 in the experimental class. and the average in the control class is 39.57. The difference between classes is 3.26. Based on the results of data processing, the PQ4R method can be used in learning reading comprehension through descriptive text to students.

Item Description

http://repository.upi.edu/77794/1/S_PGSD_1807513_Title.pdf
http://repository.upi.edu/77794/2/S_PGSD_1807513_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/77794/3/S_PGSD_1807513_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/77794/4/S_PGSD_1807513_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/77794/5/S_PGSD_1807513_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/77794/6/S_PGSD_1807513_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/77794/7/S_PGSD_1807513_Appendix.pdf