PEMBELAJARAN METAMATIKA BIDANG GEIOMETRI BAGI SISWA ADHD DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya paradigma pendidikan kebutuhan khusus dan pendidikan inklusif yang implikasinya semua siswa termasuk siswa Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) seyogianya dilayani di sekolah leguler dengan layanaan berkualitas sesuai dengan kebutuhan khususnya....
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Book |
| Published: |
2010-07-28.
|
| Subjects: | |
| Online Access: | Link Metadata |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
MARC
| LEADER | 00000 am a22000003u 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | repoupi_9876 | ||
| 042 | |a dc | ||
| 100 | 1 | 0 | |a SRIYATI, Yati |e author |
| 245 | 0 | 0 | |a PEMBELAJARAN METAMATIKA BIDANG GEIOMETRI BAGI SISWA ADHD DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF |
| 260 | |c 2010-07-28. | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/1/t_mtk_0706386_table_of_content.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/2/t_mtk_0706386_chapter1.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/3/t_mtk_0706386_chapter2.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/4/t_mtk_0706386_chapter3.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/5/t_mtk_0706386_chapter4.pdf | ||
| 500 | |a http://repository.upi.edu/9876/6/t_mtk_0706386_chapter5.pdf | ||
| 520 | |a Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya paradigma pendidikan kebutuhan khusus dan pendidikan inklusif yang implikasinya semua siswa termasuk siswa Attention Deficit Hiperactivity Disorder (ADHD) seyogianya dilayani di sekolah leguler dengan layanaan berkualitas sesuai dengan kebutuhan khususnya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan strategi studi kasus. Kasus dalam penelitian ini adalah pembelajaran matematika bidang geometri bagi siswa ADHD kelas IV di sebuah SD di Kota Bandung. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan wawancara, obsevasi, dan studi dokumentasi. Data penelitian selanjutnya diolah dan dianalisis dengan menggunakan teknik berfikir kritis induktif yang dilaksanakan secara terus menerus melalui model alir yang dikemukakan Miles dan Huberman (1992). Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Pembelajaran matematika bidang geometri belum dilaksanakan sesuai dengan kondisi siswa ADHD dan masih bersifat klasikal. (2) Masih banyak guru yang menghadapi kendala berkaitan dengan pengelolaan kelas, materi, kurikulum, dan penggunaan media pembelajaran. (3) Program yang diindividualisasikan dapat menjadi salah satu solusi untuk meningkatkan pembelajaran matematika bidang geometri bagi siswa ADHD. | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 546 | |a en | ||
| 690 | |a L Education (General) | ||
| 690 | |a QA Mathematics | ||
| 655 | 7 | |a Thesis |2 local | |
| 655 | 7 | |a NonPeerReviewed |2 local | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu/9876/ | |
| 787 | 0 | |n http://repository.upi.edu | |
| 856 | |u https://repository.upi.edu/9876 |z Link Metadata | ||