A pesquisa-ação crítica no desenvolvimento de políticas de formação continuada para profissionais da educação

• Principais autores: Mariangela Lima de Almeida (Autor), Rafael Carlos Queiroz (Autor), Maria Assunção Flores (Autor), Diana Alexandra Ribeiro Pereira (Autor)
• Formato: Livro
• Publicado em: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, 2021-05-01T00:00:00Z.
• Assuntos: article
• Acesso em linha: Connect to this object online.

Resumo

Este artigo objetiva analisar as contribuições da pesquisa-ação para o desenvolvimento de políticas de formação continuada de profissionais da educação pela via da autorreflexão crítica. Apresenta um diálogo entre estudos na área de formação de professores e resultados de uma pesquisa-ação colaborativo-crítica voltada à construção de políticas de formação continuada para os profissionais da educação realizada por meio da colaboração entre Universidade e Redes de Ensinos do Espírito Santo/Brasil. Problematiza o grupo de estudo-reflexão como princípio para elaboração de modos críticos de formação continuada. Estabelece um diálogo entre autores da literatura científica e autores do contexto, promovendo a construção de conhecimentos com o outro. Toma os argumentos dos gestores em diferentes momentos do Grupo de Estudo-Reflexão de Gestão de Educação Especial (Gergees), constituídos por meio de narrativas audiovisuais e transcrições de encontros do grupo. Analisa a busca pela autorreflexão crítica e colaborativa como possibilidades de outros/novos modos de conceber e produzir conhecimentos. Assim, defende a formação de profissionais sustentada na pesquisa-ação crítica como princípio para o desenvolvimento de políticas de formação continuada em contextos locais.

Descrição do item

10.21723/riaee.v16iesp2.15121
1982-5587