學習風格與學習任務適性化探討 以 STEAM 教育導入科技大學機器人微電影教學為例 The Suitability of Learning Styles for Learning Tasks-- A Case Study on Introducing STEAM Education into Robot Microfilm Teaching in a University of Science and Technology
為使通識課中,不同背景之學生皆能有效參與 STEAM 教育,而設計此教學研究方案。本研究於台灣北部一所科技大學中進行,讓 44 名修習傳播技能通識課的學生在「為機器人拍微電影」的 STEAM 專案中,自由選擇任務,並觀察在 16 週的學習歷程中,其學習風格對任務選擇及學習成效的影響。本研究依布魯姆學習目標,設計 PBL 專案導向式學習模組,進行準實驗研究。觀察循序 Sequential(S 型)和綜合 Global(G 型)這兩種不同學習風格學生在任務選擇(STEM, ART)、及三方面學習成效(知識、技能、情意)之差異。過程中蒐集學生的知識測驗、劇本作業、影像作品進行文本分析、成效評量、認知...
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National Changhua University of Education,
2022-12-01T00:00:00Z.
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