MODEL BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI PERMAINAN UNTUK PENGEMBANGAN KONSEP DIRI PADA SISWA KELAS DUA SD : Studi Pengembangan Pada SDN Di Kecamatan Ciputat Timur, Tangerang Selatan, Banten

• Main Author: Batubara, Rezkini Alwin R. (Author)
• Format: Book
• Published: 2017-05-15.
• Subjects: Thesis; NonPeerReviewed
• Online Access: Link Metadata

Summary

Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil studi pendahuluan mengenai konsep diri pada siswa di kelas dua SD Kecamatan Ciputat Timur Tangerang Selatan Banten yang cenderung negatif. Padahal siswa penting untuk memiliki konsep diri yang positif karena siswa yang memiliki konsep diri positif akan optimis, antusias, percaya diri, ramah sopan, gembira, mau mencoba hal yang baru, mudah beradaptasi, fleksibel, mandiri, bertanggung jawab, penuh perhatian dan kooperatif. Di samping itu siswa yang memiliki konsep diri yang positif akan memiliki kemampuan untuk mengembangkan potensi diri, mau dan mampu menyelesaikan masalah. Siswa mampu berkomunikasi dengan baik sehingga dapat mengambil peran di masyarakat, dan dapat mempunyai masa depan yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan Model Bimbingan Kelompok Melalui Permainan (BKMP) untuk pengembangan Konsep Diri pada Siswa di Kelas Dua SD. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif yang digunakan secara terpadu untuk saling mendukung. Siswa terdiri dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, yang masing-masing dibagi dalam dua kategori yaitu kelompok siswa yang memiliki konsep diri berkategori sedang dan rendah. Model ini dikembangkan berdasarkan teori permainan dan konsep diri dari Calhoun dan Acocella serta pembelajaran berdasarkan bimbingan kelompok. Pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan inventori konsep diri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Bimbingan Kelompok melalui Permainan yang dikembangkan dalam penelitian ini terbukti efektif dalam mengembangkan konsep diri siswa di kelas dua SDN di Kecamatan Ciputat Timur. Hal ini diidentifikasi dengan adanya peningkatan skor dari pretes ke postes pada setiap aspek konsep diri yaitu citra fisik, citra diri, diri ideal dan harga diri. Perbedaan skor yang meningkat ini, karena penerapan model, dan signifikan pada p<0,05. Rekomendasi dari penelitian ini ialah bahwa pada model BKMP dapat digunakan untuk membantu siswa dalam pengembangan konsep diri positif.----------

Item Description

http://repository.upi.edu/29184/1/D_BK_1006974_Title.pdf
http://repository.upi.edu/29184/2/D_BK_1006974_Abstract.pdf
http://repository.upi.edu/29184/3/D_BK_1006974_Table_of_Content.pdf
http://repository.upi.edu/29184/4/D_BK_1006974_Chapter1.pdf
http://repository.upi.edu/29184/5/D_BK_1006974_Chapter2.pdf
http://repository.upi.edu/29184/6/D_BK_1006974_Chapter3.pdf
http://repository.upi.edu/29184/7/D_BK_1006974_Chapter4.pdf
http://repository.upi.edu/29184/8/D_BK_1006974_Chapter5.pdf
http://repository.upi.edu/29184/9/D_BK_1006974_Bibliography.pdf
http://repository.upi.edu/29184/10/D_BK_1006974_Appendix.pdf