Ohcanbohtosat - Jose Luis Medina Moyá

El proceso de comprensión en el análisis de datos cualitativos en educación Dahkki José Luis Medina-Moya

Connect to this object online.

La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercusión en las concepciones y prácticas docentes Dahkki BEATRIZ JARAUTA-BORRASCA, JOSÉ LUIS MEDINA-MOYA

Connect to this object online.

LA INTERACCIÓN ENTRE LA PERSPECTIVA EPISTEMOLÓGICA DE LAS ENFERMERAS EDUCADORAS Y LOS PARTICIPANTES (EN PROGRAMAS EDUCATIVOS): LÍMITES Y OPORTUNIDADES EN EL DESARROLLO DEL EMPOD... Dahkki Sheila Sanchez Gomez, José Luis Medina Moya

Connect to this object online.

Strengths and weaknesses of Problem Based Learning from the professional perspective of registered nurses Dahkki María Cónsul-Giribet, José Luis Medina-Moya

Connect to this object online.

Saberes docentes y enseñanza universitaria Dahkki Beatriz Jarauta Borrasca, José Luis Medina Moya

Connect to this object online.

La formación pedagógica inicial del profesorado universitario: repercusión en las concepciones y prácticas docentes (The initial pedagogic training of university teachers: repe... Dahkki Beatatriz Jarautata Borrasca, Jose Luis Medina Moya

Connect to this object online.

La enseñanza de la enfermería como una práctica reflexiva Dahkki José Luis Medina Moya, Silvana Castillo Parra

Connect to this object online.

The legacy of care as reflexive learning Dahkki Marta Rodríguez García, Jose Luis Medina Moya

Connect to this object online.

THE STUDENT-NURSE PEDAGOGICAL RELATIONSHIP: A HERMENEUTIC-PHENOMENOLOGICAL STUDY Dahkki Luz Nelly Rivera Alvarez, José Luís Medina Moya

Connect to this object online.

La complejidad del cuidado y el cuidado de la complejidad: un tránsito pedagógico de los reduccionismos fragmentantes a las lógicas no líneales de la complejidad Dahkki José Luis Medina Moya, Maria Paz Sandín Esteban

Connect to this object online.

El curriculum de enfermería como prototipo de tejné: racionalidad instrumental y tecnológica Dahkki José Luis Medina Moya, Marta Lenise do Prado

Connect to this object online.

A formalização do conhecimento profissional no currículo Dahkki José Luís Medina Moya, Beatriz Jarauta Borrasca, Jouhanna Menegaz

Connect to this object online.

Preparar para aprender: una manifestación del conocimiento didáctico del contenido en la práctica Dahkki Trinidad Mentado Labao, José Luis Medina Moya, Lorena Cruz Garcette

Connect to this object online.

Motivação nas atividades de reabilitação cardiovascular: uma pesquisa convergente-assistencial Dahkki Albertina Bonetti, Denise Guerreiro Vieira da Silva, Jose Luis Medina Moya

Connect to this object online.

Motivação nas atividades de reabilitação cardiovascular: uma pesquisa convergente-assistencial Dahkki Albertina Bonetti, Denise Guerreiro Vieira da Silva, Jose Luis Medina Moya

Connect to this object online.

Ethnography of communication in nursing education: methodological perspective Dahkki Jennifer Rojas Reyes, Luz Nelly Rivera Álvarez, José Luis Medina Moya

Connect to this object online.

La producción del conocimiento en educación en enfermería en España y Brasil: una revisión integrativa Dahkki Marta Lenise do Prado, José Luís Medina-Moya, José Ramón Martínez-Riera

Connect to this object online.

The construction process of pedagogical knowledge among nursing professors Proceso de construcción del conocimiento pedagógico del docente universitario de enfermería Processo d... Dahkki Vânia Marli Schubert Backes, Jose Luis Medina Moyá, Marta Lenise do Prado

Connect to this object online.

Communities of practice: influences on pedagogical reasoning and action of nursing professors Dahkki Jouhanna do Carmo Menegaz, Vânia Marli Schubert Backes, José Luis Medina Moya

Connect to this object online.

The path of a good nursing educator. The perspective of the protagonists | O caminho de um bom educador de enfermagem. A perspectiva dos protagonistas Dahkki Silvana Castillo Parra, José Luis Medina Moya, Matías Cristian Faúndez Aedo, Daniela Montencinos Guiñez

Connect to this object online.